爸爸的老师教学设计

课文《爸爸的老师》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
我的爸爸一天到晚，
跟数学打交道，
再难的数学题他也会算，
嗨，他的学问真好。
我这有学问的爸爸，
今天一副严肃的样子。
他有什么要紧的事情？
原来去看老师！
我的爸爸还有老师？
你说多么新鲜！
这老师是怎么个人，
我倒真想见见。
我一个劲求我爸爸，
带我去看看他。
我的爸爸眼睛一眨，
对我说道：“嗯，好吧！”
可是爸爸临走以前，
对我反复叮咛，
要我注意这个那个，
我当然都答应。
我一路想着这位老师，
该是怎么个人。
他一定是胡子很长，
满肚子的学问。
他当然比爸爸强，
是位老数学家。
他要不是老数学家，
怎能教我爸爸？
可是结果你倒猜猜，
爸爸给谁鞠躬？
就算你猜三天三夜，
也没法子猜中。
鞠躬的人如果是我，
那还不算稀奇，
因为爸爸的这位老师，
就是我的老师。
不过我念二年级了，
她才教一年级。
她是我爸爸的老师，
你说多有意思啊！
这位老师看着爸爸，
就像看个娃娃，
“你这些年在数学上，
成绩确实很大……”
你想爸爸怎么回答——
“我得感谢老师，
是老师您教会了我，
懂得二二得四……”
我才知道我的爸爸，
虽然学问很大，
却有一年级的老师，
曾经教导过他。
【教材简说】
《爸爸的老师》是一篇老课文，记得我小时候就学过。再读这首有趣的文章，依然觉得受益非浅，内容浅显，充满童趣，同时有不失教育意义。在课堂中，孩子们有声有色地朗读，让整堂课生机勃勃。郑板桥有句话：删繁就简三秋树，领异标新二月花，简简单单的读就把孩子深深吸引住了。当然读不能没有层次，没有目的，也不能傻读，要在读中悟出些什么。孩子们通过读，知道了“我”是一个有着强烈好奇心的孩子，知道了“我”从爸爸身上看到了尊敬师长的好品德，知道了要尊敬每一个给过你帮助的老师……朗读，给了孩子们思考的空间，让孩子们的思维放飞。
【学习目标】
1、理解诗歌的内容，体会诗中情感，懂得一个人无论学问多大，都不能忘记曾经教导过自己的老师，要热爱和尊敬每一位老师。
2、了解诗歌叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。
【教学方案一】
（一）谈话引入
1 今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（有学问的，精通数学的人。）
2 我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。
板书课题。读课题。
说明：通过谈话引入课文，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，激发学生阅读兴趣。在理解句子的同时，进行说话训练，也培养了学生的口头表达能力。
（二）初步感知，了解内容。
1听范读。
思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？
出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。
2初读课文。
1） 第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。
学生开火车朗读交流。教师正音。
2） 第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。
学生朗读、思考。
交流。（新鲜：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。）
说明：这一环节有两次读的要求，每次要求各不相同。第一遍读，是让学生借助拼音读准字音，让学生在实践中正音、识字，自主地学习。第二遍读要求带问题读，通过有目的的再读课文，帮助学生整体了解课文内容。
（三）品读课文，学习生字。
（1）指名读课文第2-7段。
1 爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。
指导朗读：
我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。）
我一个劲求我爸爸，带我去看看他。（读准生字：劲书空）
他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强
2 看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？
读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！”
可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。
学习生字：眨叮咛
爸爸会叮咛些什么？
他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。）
说明：在朗读的过程中，让学生随文识字，有利于提高课堂教学效率。通过朗读，体会人物思想感情。
（2）过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是——
出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。
他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？
1 那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。
学生交流。（是一位教一年级的女老师。）
学习生字：她（女字旁，表示女性。）
如果鞠躬的是我，那还——不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得——非常稀奇。
2 让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。
3 引读最后一段。
（四）延伸拓展。
我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？
学生交流。
说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，通过说话训练，培养了学生的表达能力，同时潜移默化地进行思想品德教育。
（五）游戏巩固
我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。
今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。（）
老师经常教育我们要关心同学。（）
我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。（）
（六）指导书写。
在田字格中描、写5个生字，要特别注意“曾”，上半部分要写得宽、扁，下半部分要写得瘦、长。教师示范书写，边写边说笔画顺序，学生书空练习。
学生书写，教师巡视。
【教学方案二】
一、导入：
同学们，今天我们学习《爸爸的老师》，这首诗通俗易懂，读起来琅琅上口
二、新课：
（一）整体感知课文内容：
朗读课文，思考：
爸爸的老师是谁？爸爸是怎样对待这位老师的？
这首诗讲了哪些内容？是按什么顺序讲的？
（二）学习课文内容：
指名朗读1、自己默读，并思考：这首诗讲了那些内容？
第一小节：“我”的爸爸是个数学家。
第二小节：“我”求爸爸带我去看望他的老师。
第六——七小节：“我一路上想象着爸爸的老师。
第八——十三小节：爸爸的老师原来就是“我”一年级的老师。
这首诗是‘按什么顺序写的？
（按事情的发展顺序写的）
我有个数学家的爸爸他要去看望老师我要跟着去这个老师正是教过我的一年级的老师。
（三）朗读课文：
学生自由读，在读的过程中体会“我”的感情变化。
教师指导：
1、用怎样的情感读下面的句子
（1）再难的题，他也会算。
对爸爸的敬佩、自豪。
（2）他的学问真好。
（3）一副严肃的样子，把我反复叮咛。（爸爸对老师十分尊重）
（4）你说多么新鲜！我倒真想见见。我一个劲儿求爸爸。
（要读出好奇的心情）
（5）他一定是胡子很长，满肚子的学问。怎能教我爸爸？
（加强反问语气）
（6）全诗以第一人称的口气朗读，要读出对老师的尊敬。
三、讨论：
我们从这首诗中受到了什么教育？
表扬在尊师方面做的好的同学。