背诵风波
作者:实验小学六年(6)班 刘伟鑫 (字数:1000字作文)
“组长——背诵——”听着这拖泥带水的声音,我就知道是小郭同学“大驾光临”了。
只见他手持语文书,大摇大摆地走过来,把语文书塞到我手中,再瞥了一眼背诵内容,便“抑扬顿挫”地背诵起来。
我心想,他已经到我这儿来背诵五次了,每次不是把字背漏掉,就是添字或“光明正大”地把《山雨》中的“一首又一首”改为“一曲又一曲”,再有就是背完一句后,就像汽车没了汽油似的“呃——呃——”好久。而守候在一旁的同学都十分“ * ”地看着他,非要鸡蛋中挑骨头。一旦他背错,便立刻像发现了金子似的大喊:“呀!你这里背错了!这里背错了!”一边说,一边还幸灾乐祸地偷笑着。
这不,他刚背到一半,忽然半路杀出个程咬金——方志杭,他皮笑肉不笑地说:“啊,小郭,你如一位‘过目不忘’的学者,在这里背了多久呀?”顿时,大伙像炸开了锅一般哄堂大笑,我笑得眼泪都流出来了。
小郭无奈,只好速速“辞退”方志杭,继续背诵。当背到“有淡青、金黄”时,他突然默不作声,眼睛死死地盯着天花板,手按着桌子边沿来回使劲地搓,额上的汗珠更是迫不及待地滚落下来。我看他像电脑死机一样,半天蹦不出一个字,便不耐烦地催促道:“唉,小郭大哥,请你快些吧!我还需向大组长背课文,火速,火速!‘有淡青’后面什么呀!快想想!”小郭这下更急了,只见他微眯着眼睛,顾不上豆大的汗珠如瀑布般倾泄而下,就扯着我说:“组长,你行行好!给个方便吧”瞧他那哭笑不得的样子。我摆摆手道:“别打岔,不然走人!”说完,他又发起呆来。我不禁想道:反正郑老师说了,背诵最多只可提醒三次,而他已在刚才消耗了那三次机会,再读熟练些背吧!想到这,我只好下起逐客令:“你背熟了再来吧!”小郭一听,便出口成“章”,魂不守舍地回到了座位上继续读课文。
于是,我马不停蹄地向大组长背完课文,再去上了趟厕所。刚一进教室,小郭又立刻信心十足地“卷土重来”。这次他总算一口气背好了。我在积分表上给他加完分后,他才心满意足地回到座位上。那模样活像范进中举似的。
看着他那番模样,我不禁陷入沉思:小郭之所以背了那么多次才成功,是因为他没有把课文读熟练就火急火燎地来背诵,结果就不言而喻了。这正是欲速则不达啊!
点评:小作者善于捕捉生活中的素材,巧妙地运用细节描写,生动地再现了小郭同学背诵时的情景,并从这件小事中领悟“欲速则不达”这一道理。读来令人捧腹的同时又引人深思。
指导老师:郑礼云
2012-10-27 14:42:13