和老师对对子

张老师是我班的语文老师。他喜欢对联，有时还教我怎样写对联。

张老师告诉我一些有关对联的基本知识。他说，“对联对联，相关相连。”“对”指的是上下联字数、词性、平仄相对；“联”指的是上下联在内容上要相互关联。如“黒”对“白”；“半斤”对“八两”；“刀子嘴”对“豆腐心”；“只准州官放火”对“不许百姓点灯”等……

张老师先从简单的教我。他出一个字、两个字、三个字的上联让我对。他说“上”，我就对“下”；他说“草地”，我就对“花园”；他说“小天地”，我就对“大世界”……

啊，原来是这么一回事，我会了！于是，我出上联让张老师对下联。我说“红”，老师对“绿”；我出“高楼”，老师对“平地”；我出“红绿灯”，老师对“金银盏”；我出“东西南北”，老师对“春夏秋冬”；我说：“门前栽棵树”，老师说，“塘里有鱼虾”。我听了，不假思索地说“不对，不对，把‘有’换‘养’，‘塘里养鱼虾’才对呢！”

老师听了，连声说：“改得好，改得妙，了不起！”

我的兴趣越来越浓了，我给老师出了个更难的，看他对什么：“电线杆上挂点灯”。老师想了好久，还是没有想出来，这一下，我得意极了。老师经过苦思冥想，终于对了一个：“汽车窗里装空调”。哈哈，我们师生俩高兴得合不拢嘴。

今年“双节”放假那天，老师送我上联：“在校争先，认认真真读书”。我对了一个下联：“回家听话，老老实实做人。”

老师听了，连声叫好。还说：“这，就是我对你的殷切期望！”

啊，和老师对对子真开心！

简评：这是一篇内容具体生动、好看耐读的习作，还留有一份儿童特有的天真和稚气，难能可贵。理由有三：一是主题鲜明，层次清晰。文章就围绕着“和老师对对子”来展开：什么叫“对对子”；怎样“对对子”以及“对对子”带来的乐趣；二是内容丰富，事例生动。小作者不泛泛而谈，用事实说话。有关对对子的知识阐述得简要却又明白；练习“对对子”部分作为文章重点，浓墨重彩，高潮迭起，精彩纷呈；文中指出老师用词不妥一处描写，可谓点睛之笔，形成高潮。三是结尾巧妙，独具匠心。“在校争先，认认真真读书”，“回家听话，老老实实做人”。对仗工整，内容相关。既表达老师之殷切期望、作者上进决心、又汇报自己“对对子”的成绩。一石三鸟，语带双关。

指导教师  林美财