班长的侦察（日本）（2）

　　“上一堂课学的是‘电流’，今天应该讲‘电灯’，是吧？电灯是电流的应用，也就是利用电流发光发热的功能制成了今天的电灯。要说明这个问题，还是要做实验给大家看，看看电流是怎样发光发热的。其实呢，今天的实验，早在上个星期六就都准备好了。可是，过后不知是谁走进标本教室，把仪器弄得乱七八糟，把电他的玻璃筒，陶制的圆筒都打碎了，硫酸也流了出来，锡箔也没了。不仅如此，上学期给你们看过的凸镜也不翼而飞了。今天早上，在教师办公室问了一下，老师们谁也没在星期六进过标本教室。校工打扫的时候，我在场。这样看来，如果不是校外人干的，那就是我们学生闯的祸了。据校工讲，今天早上门窗都关得严严实实的。可以肯定，小偷是决不会来偷这些东西的。因此，也只有怀疑我们自己学校里的学生了。明确点儿说，是怀疑六年级学生。只有现在学习这些科目的人，才喜欢玩玩理科实验仪器，或是摆弄个凸镜什么的。大家不愿意被人家怀疑，我也不愿意来怀疑大家。所以，你们当中是谁闯的祸，我希望他早一点儿出来认个错。”
　　押本老师这出乎大家意料的一番话，使得整个教室静得出奇。大伙儿有的不知所措地你瞧我，我看你的；有的不由自主地低下了头。大概大家也都有这样的体会吧，当这种怀疑牵联到全班同学的时候，你虽然满腹委屈地说：
　　“老师，这不是 * 的。”可是仍像有一种叫人透不过气来的压抑气氛笼罩着整个教室。
　　“上星期六放学以后，还留在图书室里的人，请举起手来！”
　　数一数，七个人。
　　图书室正好在标本教室的隔壁。
　　“这当中，约摸是两点多钟，还留在那里的人，举起手来！”
　　押本老师稍微等了一会儿，然后说：
　　“一个也没有？！这么看来，当然不会有什么人进过标本教室的了！好，我相信大家，我的怀疑解除了。如果谁觉得在这儿不好意思跟我说，那就过后找班长谈。另外，木材！”老师叫着班长文雄的姓说，“你们自己好好地查一查。与其瞒着，倒不如趁早认个错，这样，无论对自己还是对全班，都是有好处的。”
　　“知道啦！”
　　文雄的一颗心突突地乱跳，他一边答应着，一边心里在想：被大家怀疑的，第一个准是新吉，因为新吉既是校工的儿子，又在星期六看过老师的实验。接下来，就该轮到我了，因为班长是跟老师一起去拿仪器、放仪器的，是知道钥匙放在什么地方的。总之，放学回去后，得马上去找清一商量商量。
　　清一虽然双目失明了，可是他却什么都能看得见！
　　这时，老师的声音打断了文雄的思路。
　　“由于以上原因，这堂课没法做实验了。所以，今天复习一下前面学过的内容。下面简单他讲讲电灯。我们是怎么知道电有两种的呢？冈崎，你来回答！”
　　二
　　清一虽然双目失明了，可他什么都看得见——文雄就是这样相信自己朋友的。
　　那还是清一失明后不久的事。有一次，文雄刚进门，清一就冷不防地问他：