小冰熊教学设计

课文《小冰熊》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
新年到了，熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊，送给她的孩子。
小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊亲了又亲。熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。
熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。小熊不解地问：“妈妈怎么还给它盖棉被呀？不怕它再热坏吗？”
妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。”
第二天早上，小熊一起床就掀开小冰熊的棉被，果然，小冰熊睡得正香哩，身上一点儿也没冒汗。
【教材简说】
《小冰熊》告诉了我们一个科学道理：冰受热会融化；而棉被能隔热、能保温。将科学知识融于童话故事中，既生动又有趣。
已经是二年级的学生了，我觉得除了要注重字词和朗读训练以外，还必须注重简单的语言文字训练，如何让学生积极投入训练，学到知识、掌握技能往往让教师费许多心思。从激趣入手，并给予学生充分理解感悟的空间，辅以教师恰到好处的指导无疑是积极和有效的。
【学习目标】
1、能借助汉语拼音正确认读本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写并记忆“拦、伤、严、独、持、度”6个生字；积累“严严实实、果然”等8个以上词语，句子不少于三句。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
3、能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，不让小冰熊融化的办法。
4、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。
【教学方案一】
一、激发兴趣，揭示课题。
1、你认识小冰熊吗？它是用什么做的?
2、出示课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、听课文录音，完成填空：小冰熊是（）送给（）的礼物。
2、自由读课文，圈出生字，自学字词。
3、接龙读课文，纠正字音。
4、在自学基础上，反馈自学情况。
（1）读准翘舌音：伤湿传持
（2）比一比，认一认。
融（）持（）
隔（）诗（）
（3）记字形。
“裹”你有什么好办法记住它？
说明：学生已经具有很强的自学生字的能力，可以通过小组自学的方式，让学生更充分地发挥学习主动性，教师要给学生充分的时间自学。反馈时，教师要把握好生字的特点，不用每个生字都面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。如“伤、湿、传、持”在字音上要重点指导，“裹”则从字形上加以强调。
三、学习课文，理解内容。
1、学习1—3节。
（1）小熊喜欢小冰熊吗？读读课文1－3节，划划句子。
（2）出示句子：
小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己地被窝。小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。
（3）体会感情。
生读第一句，师引导一直拿在手里，舍不得放下，可用什么词表示？（爱不释手）
生读第二句，师引导小熊和小冰熊就像影子一样不分离，可用什么词表示？（形影不离）
（4）读这三句句子，读出喜爱的语气。（指名读，比赛读）
（5）指导说话：你得到自己喜爱的东西会怎样？
小熊得到心爱的小冰熊是怎么想怎么做的？填空：
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：（），于是把小冰熊抱进了被窝。
说明：这一部分重点帮助学生体会小熊喜欢小冰熊的情感，为下文的学习做好铺垫。因此在学习这三小节时，教师可以指导学生划出体现小熊喜爱之情的句子，并反复地体会朗读，最后进行想象说话，进一步地体会这种喜爱。通过这样一个坡度地练习，学生自然而然地理解了。
2、学习4－6节。
（1）小熊喜欢小冰熊，却不知道如何爱护它，小熊是怎么做的？
（2）读4－6节，找出句子交流。
（3）出示句子：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。
妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢？再读4－6节，用直线把有关的句子划出来。
（4）学生交流。体会“严严实实”的意思。
（5）说一说：
熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来是因为（）。第二天，小熊一起床就（），果然（）。
这回小熊看到的和妈妈说的一样，所以用了个——果然。
练习说话：吹笛人说：“我能用笛声把老鼠引出来》”当他吹奏齐优美的乐曲时，果然（）。
生独立用“果然”说话。
说明：知道冰遇热融化，棉被能隔热保温的道理，是本文要完成的一个教学目标。通过划句子——读句子——练习说话的设计，帮助学生理解这个道理。
四、朗读课文，拓展练习。
1、小组合作，用喜欢的方式读课文。
2、展开想象，说一说。
第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊当然舍不得把小冰熊一个人留在家里呀，他把小冰熊也带上了。路上，他们会怎样照顾小冰熊呢？
小组自由准备编故事，交流。
五、巩固生字，练习书写。
1、游戏巩固生字。
2、练习书写，重点指导：持。
说明：编故事的练习包含着检测学生对课文的理解，听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养。在学生交流时，教师要给予鼓励和启发，唤起学生说的欲望。