故事大王的故事教学设计

课文《故事大王的故事》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
帅帅才八岁，很会讲故事，小伙伴们都叫他故事大王。
星期日，很多爱听故事的小客人，又到帅帅家来了。
故事会开始了。今天，帅帅讲的是《智斗大海怪》。故事惊险又有趣，小家伙们听得津津有味，瞪大的眼睛都顾不得眨一下。
讲着，讲着，流利的声音忽然停住了，帅帅好像忘记了词儿，正用心寻找着。
在一旁打毛衣的妈妈很奇怪：帅帅怎么了？他接下去应该说，驼背的虾将军抡起大刀……
这时，帅帅眨着水灵灵的眼睛，小手向空中一挥，那清亮的声音又像泉水一样流出来了：
“威武的虾将军抡起大刀，带领身着盔甲的蟹兵，向大海怪发起了冲锋……”
随着帅帅聪慧的目光，妈妈忽然发现驼背的小宁宁坐在一旁。原来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。他用友爱和智慧温暖着这位小弟弟。
小伙伴们听乐了，小宁宁也笑得合不拢嘴。
【学习目标】
1.认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。
2.朗读课文，复述故事。
3.明白帅帅讲故事改词儿的原因。
【教学方案一】
一、导语：
小朋友们喜欢听故事吗？今天我们一起来学习一篇《故事大王的故事》，内容可精彩啦！你们愿意学吗？板书课题：故事大王的故事
二、助拼音读文，要求读正确。
1.学生自由读课文，读准字音，不错字，不加字，不漏字。
2.老师范读课文，请同学们把生字标上记号。
三、学习生字，认读词语。
1.出示生字卡片自由读。
gù kè dòu wèi lì wàng cí
故事客人智斗有味流利忘记词语
2.指导读准字音，说说该怎么分辨？
学生甲：“忘”是后鼻音，“词”是平舌音。
学生乙：“利”读“lì”，不读“nì”。
学生丙：“斗”读“dòu”，不读“dù”。
3.去掉拼音读字，点学生进行扩词练习。
4.交流记住字形的方法。
“味”字右边的“未”上面一横短，不要写成“末”。
“利”字“禾”旁的一撇，应变形写成一点。
左右结构的字：故.味.利.词。
上下结构的字：客.忘。
独体字：斗。
【教学方案二】
一、复习巩固。
1.听写生字.词。
2.点学生朗读课文。
二、整体入手，感知内容。
1.读课题，这“故事大王”指的是谁？（课文第句话）
2.再读课题，后面这个“故事”指的是什么？
3.自读课文，说说帅帅讲了一个什么样的故事。
三、学生质疑，师生交流探究。
1.学生甲：帅帅讲故事为什么忽然停住了？
在文中画出解答这个疑难的句子：原来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。
2.学生乙：“流利的声音忽然停住了。”这时候，帅帅看到了什么？他心里会想些什么？帅帅讲着讲着，
发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他心里会想：我如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该用一个怎样合适的词语来代替它呢？
四、课文拓展延伸。
如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎么样呢？驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词，一定会想到自己，会很伤心很难受，弄不好，别的小朋友还会嘲笑他。
【教学方案三】
一、看拼音写汉字。
gù shi wàng jì liú lì
（）（）（）
cí yǔ kè rén yǒu wèi
（）（）（）
二、比一比，再组词。
故（）斗（）和（）
敌（）科（）利（）
司（）帅（）味（）
词（）师（）妹（）
三.、填空。
( )的声音惊险的( )
( )的眼睛威武的( )
四、造句。
津津有味：
忽然：