小苗教学设计

课文《小苗》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
zhǒngzi cóng nítǔli
种 子 从 泥 土 里，
shēn chūliǎngpiànnèn yá
伸 出 两 片 嫩 芽。
tāshìzhēngkāi yǎnjing
她 是 睁 开 眼 睛，
xúnzhǎo bàbamāma
寻 找 爸 爸 妈 妈，
hái shi shù qǐěrduo
还 是 竖 起 耳 朵，
tīngfēng er shuō huà
听 风 儿 说 话？
bù
不，
tāshìzhāngkāi shuāng shǒu
她 是 张 开 双 手，
xiàngzhe lántiān hūhǎn
向 着 蓝 天 呼 喊：
wǒyàoyángguāng
我 要 阳 光！
wǒyào yǔlù
我 要 雨 露！
wǒyàokuàikuàizhǎngdà
我 要 快 快 长 大！
【教材简说】
。
【学习目标】
1.借助拼音读通课文。
2.在反复读中理解课文内容。
3.教给学生初步的阅读方法。
4.初步指导学生有感情地朗读。
【教学建议】
一.教学过程
(一)拼读——初步读通课文。
1.借助拼音自读课文。读准声调，分清平翘舌。（师不念体，以音节，汉字展示出来，生自己拼读，弄清要求。以便让学生养成运用拼音的习惯，以达到巩固掌握拼音的目的.)拼读的声音让老师听见。师巡视适时指导。
2.同桌赛读，看谁读得通。注意互相指正。
3.检查拼读情况。
（二）生点读课文，（让学生养成看字，点字，读字的习惯）完成思考题：（学生借助拼音读懂题目）
1.课文共有_____话，分别是——个句号，——个问号，——个感叹号，合起来是——句话。
2.文中的“她”和”我“是指——。
3.同桌交流各自的学习情况。
4.代表自荐汇报学习情况，师根据汇报情况指导。
（三）熟读课文，小组讨论完成：
1.小苗是在寻找爸爸妈妈吗？
2.小苗是在听风儿说话吗？
3.小苗到底在干什么？
4.小组展示。师根据展示情况进行启发诱导。
（四）有感情地朗读。
1.师指导感叹句的读法。
2.生独自读，体会语气。
3.同桌赛读，谁读得好？
4.评价，挑战。（生自荐读，生评价挑战）
5.朗读：
1）齐读第一句，男生读第二句，女生读后半句，齐读三个感叹句。
2）师生齐读第一句，男生第二句，女生后半句，师生齐读三个感叹句。
3）听录音课文朗读。
（五）课堂小结：小苗那么渴求长大，我们应该爱护它，帮助它。学校的花草树木都是有生命的，我们应该做他们的朋友。
六.作业布置：
1.用波浪线画出文中的问句。
2.小苗长大需要_________，_________，还需要_____________。
3.小苗对着蓝天呼喊，是因为________________________________________________。
拓展：1.画出你喜欢的小苗。
2.课后种一颗种子，观察种子发芽，小苗生长情况。
板书设计：
要阳光
小苗——呼喊{}要长大
要雨露

一.拼读——初步读通课文。
1.借助拼音自读课文。读准声调，分清平翘舌。（师不念体，以音节，汉字展示出来，生自己拼读，弄清要求。以便让学生养成运用拼音习惯，以达到巩固掌握拼音的母的.)拼读的声音让老师听见。师巡视适时指导。
2.同桌赛读，看谁读得通。注意互相指正。
3.检查拼读情况。
二.生点读课文，完成思考体：（学生借助拼音读懂题目）
1.课文共有_____话，分别是——个句号，——个问号，——个感叹号，合起来是——句话。
2.文中的“她”和”我“是指——。
3.同桌交流各自的学习情况。
4.代表自荐汇报学习情况，师根据汇报情况指导。
三.熟读课文，小组讨论完成：
1.小苗是在寻找爸爸妈妈吗？
2.小苗是在听风儿说话吗？
3.小苗到底在干什么？
4.小组展示。师根据展示情况进行启发诱导。
四.有感情地朗读。
1.师指导感叹句的读法。
2.生独自读，体会语气。
3.同桌赛读，谁读得好？
4.评价，挑战。（生自荐读，生评价挑战）
5.朗读：
1）齐读第一句，男生读第二句，女生读后半句，齐读三个感叹句。
2）师生齐读第一句，男生第二句，女生后半句，师生齐读三个感叹句。
3）听录音课文朗读。
五.作业检测：
1.用波浪线画出文中的问句。
2.小苗长大需要——，——，还需要————。
3.小苗对着蓝天呼喊，是因为————————————————————————————————。
拓展：课后种一颗种子，观察种子发芽，小苗生长情况。