讲一讲有趣的书籍教学设计

课文《讲一讲有趣的书籍》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【学习目标】
1．能想象图意，并和其他同学交流图中的内容；认真倾听，有礼貌地评价别人的发言；会在生活中灵活使用礼貌用语。
2．在口语交际过程中，积极参与讨论，和同伴合作交流。
3．教育学生养成爱读书的习惯。
【教学方案一】
一．谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，认识老师手中的这几个字宝宝吗？（板贴：你说我说）让我们一起喊出他们的名字。（生齐读）欢迎小朋友们走进快乐的“你说我说”课堂。
师：你们喜欢漫画吗？（喜欢）那么，这节课，我带领你们在漫画王国里遨游好吗？（好）
[设计意图：创设有利于激发和支持学生想像的情境，激发学生的兴趣，使学生感知口语交际的内容。]
三、观察图画，明确图意
1、这节课我们就来说说《有趣的书》？（板贴后，出示漫画）
2、《有趣的书》是一组漫画，你会看一组漫画吗？（方法是看图上的标记）那么，这组漫画的标记是什么呢？（每一幅图右下角的点子图。有一个点的是第一幅；有两个点的是第二幅图；有三个点的是第三幅图；有四个点的是第四幅图；有五个点的是第五幅图；有六个点的是第六幅图。总之，有几个点子，就是第几幅图。我们要按照顺序观察图画，前前后后联系好。）
3、明确要求，看图说话。
（1）（课件出示）《有趣的书》你看懂了吗？图中的人物在做什么、想什么、说什么？请你自由练说。
（2）在组长的组织下，说给小组同学听。
（3）选派代表，讲给大家听，听后做出公正的评价。
提出要求：讲话的人，声音要洪亮，说话要完整。
听话的人，态度要严肃，认真有礼貌。
评价的人，评价要准确，激励性要强。
4、谁愿意为大家表演一番。表演前，你有什么好建议吗？请提出来吧！
（无论你是扮演图中的爸爸，还是扮演图中的儿子，都要突出书的有趣。）
[设计意图：一年级的学生易于接受直观形象的事物，因此，在设计这个环节时，我充分利用书中的插图和学生已有的生活经验，同时培养学生合作意识。]
四、你知道这幅漫画的作者是谁吗？对于卜劳恩这个人你还知道哪些？（课件出示）
德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》何以能誉满天下、风靡世界半个多世纪？究其原因，画家的艺术技巧固然是重要因素，但画家对其独生子克里斯蒂安的爱是创作《父与子》成功的根本原因。《父与子》中的“父”与“子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。1934年12月当《父与子》最初与读者见面时，画家天真无邪的儿子才只有3岁。联邦德国《斯卡拉》杂志曾发表过一幅卜劳恩伏在地上给儿子当马骑的照片，并解释道：卜劳恩和儿子克里斯蒂安在一起这样无忧无虑的日子尽管很短暂，而连环漫画《父与子》的素材多来源于此。”一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，无言地流泻出纯真的赤子之情与融融的天伦之乐，其艺术魅力征服过无数读者（尤其是小读者）的心。
五、现在，请同学们欣赏卜劳恩的漫画和他为一些书进行的封面设计。
六、把编写的儿歌献给大家。
你说我说要领记，
贵在参与要积极。
观察图画看仔细，
展开想象要合理，
前后衔接联系好，
说话完整音响亮，
听话严肃有礼貌。
表演形象又生动。
评价正确善激励。
表现最佳就是你。
七、课后请同学们继续搜集有关的材料与大家交流。
【教学方案二】
一、导入
同学们看第一幅图在做什么?
教育学生学会观察，做到细致，发现少一个人，饭是热的
质疑，提问自己那个人干什么去了，为什么不吃饭什么事情比吃饭的吸引力更大呢？
二、探求新知
观察第二幅图，-------第六附图
再看每一幅图时都要问一问图中的人物在做什么？想什么？他们会说什么？他们之间是什么样的关系？
组织语言说一说先说给同桌听，
小组内讨论
全班展示说给全班听，
看谁说的全面，观察的细致。
三、评比
首先比观察，看谁观察的认真
比组织语言，看谁把看到的想到的都表达出来
比幽默，看谁的故事讲的让大家觉得很有趣
四、总结
这节课，同学们能够做到观察细致，表达清楚。内容连贯，想想丰富，而且能够很幽默的讲故事给同学们听说明同学们是聪明的孩子，希望以后遇到这样的习题同学们都能做到认真细致。